幼儿心理健康教育指的是传授给幼儿相关的健康知识,从而起到改善幼儿健康态度、培养幼儿良好的健康习惯,使得幼儿身心得到健康发展的一项教育活动。下面是我精心为你准备的幼儿园心理健康教育实施方案
，希望对你有帮助!

幼儿园心理健康教育实施方案篇1

　(一)课程的定位

　1 、课程的界定

　以0～6岁婴幼儿?健康教育?为主要抓手，以促进婴幼儿?健康生活?为落点 ，以婴幼儿?健康人格?初始构建为目标的主题式综合课程 。

　2
、课程的内涵

　健康的教育：是全程的教育(0?6岁婴幼儿的全程教育);是全面的教育(涵盖生活、运动 、游戏
、学习全面的教育内容);是全员的教育(园内的教师、保育员和其他工作人员
，园外的家长 、社区人员等)
。

　健康的生活：是指优质的环境
、优质的服务、优质的教育的有机整合。 ? 健康的人格：每一个婴幼儿生理与心理的健康，智商与情商的健全 。

　3 、课程的特色

　重在?健康?：

　满足每个孩子享受健康服务
、健康环境和健康教育的基本权力
。

　保障孩子与其年龄段相应的身心安全和健康。

　为孩子现时和未来的健康生活奠定良好的基础 。

　凸现?儿童?：

　每一个的儿童指每一个儿童获得的机会是均等的 ，是符合他(她)们这个年龄段身心发展规律并兼顾不同经验水平的
。

　不同的儿童尊重儿童与生俱来的诸多差异
，注重环境及教育的影响给儿童带来的适宜发展。

　未来的儿童谋求为儿童的未来发展、终身发展奠基的教育，即建立在儿童自身经验基础上的情感 、认知、能力
、社会性的建构和全面、和谐 、健康的发展 。 ? 强调?综合?

　?健康教育?是全面的
、全程的、全员的 、全方位的
。

　?健康教育?的内容应综合幼儿生活经验
、追随幼儿生活经验又螺旋型上升、回归幼儿的健康生活。

　?健康教育?的学习 ，是在主题背景下
，采用?融合式 、集体式
、田野式?活动相结合，以生活、运动 、学习
、游戏的形态交互、交织呈现于幼儿一日生活之中 。

　(二)课程的目标

　通过本课程的实施 ，促进幼儿健康水平以及情感 、态度、认知能力等各方面的发展
，使幼儿成为健康活泼
、好奇探索、文明乐群 、亲近自然
、爱护环境、勇敢自信 、有初步责任感的儿童(见《上海市学前教育纲要》)，成为健康和谐
、全面发展 ，当前得益、终身受益的一代儿童。

　(三)课程的结构 、内容

　1
、共同性课程：遵循《上海市学前教育课程指南》的要求，体现确保基础
，重在保底;面向全体，覆盖全日;着眼累积 ，重视体悟;全面发展
，和谐进步的原则
。

　内容及示例：(见《上海市学前教育课程指南》P5～P8)

　2、选择性课程：以本园?健康教育?为特色，体现健康身体 、健康心智
、健康生活、健康人格的综合内容。

　具体内容：

　食物与营养疾病的预防

　自我保护

　生理和心理健康

　选择性课程提要：

　制订幼儿园?健康教育?的总体目标 、各年龄段分目标 ，制订学年、学期幼儿园?健康教育?计划 。

　开发
、研制、实践?健康教育?的教学内容和活动系列
。开发 、研制
、幼儿园?健康教育?的教学内容
，实施相关活动，建立评价标准。

　建立完善幼儿园健康服务保障体系

　各项健康保障制度(常规制度、各类应急预案及制度等)

　幼儿健康档案(身高 、体重
、视力、体检等)

　幼儿健康护理服务(文本 、实际
、物质、精神等)

　急救(设备 、人员培训等)

　传染病控制(红眼病
、肝炎、流感 、手足口病、腮腺炎
、禽流感、SARS等) 教工保健(生理 、心理等)

　创设安全
、健康、优质 、富有儿童特点的幼儿园物质环境

　校舍建筑
、桌椅、照明设备 、专用活动室
、办公室、盥洗环境 、饮水
、饮食环境、走廊 、操场、绿化
、环境维护、废弃物处理 、厕所
、节约水、电 、煤
、室内外布置等 。

　营造健康的心理环境

　幼儿：自信、友善 、关爱
、开朗、活泼 、勇敢

　教师：人际关系
、心理减压、情绪纾解 、心理成长

　领导：大气、民主
、积极、互动

　家长：理解 、支持
、合作、共营

　与社区 、家庭联合建设健康
、和谐、健康 、文明校园

　与社区建立良好的合作
、互动关系 ，共建健康校园(信息互通、资源共享 、环境互动
、成果互惠)

　努力建设一支主动关心幼儿园工作、积极参与幼儿园管理 、自愿提供各方面资源、热心履行志愿者义务的家长志愿者队伍
，建立健康
、互动、协作 、有效的合作伙伴关系
。

　(四) 课程的实施

　1
、课程实施的基本方式：

　?健康教育?实施方式

　2、课程实施的主要特点：凸现主体性 、坚持活动化
、注重体验式 ? 凸现主体性(孩子、教师 、家长
、园所本身)

　坚持活动化(创设环境、提供材料 、走向自然与社会)

　注重体验式(尊重兴趣
、鼓励探索、培养合作)

　3 、课程实施的要求：

　园长是幼儿园课程管理的第一责任人，要依照法规和本园课程管理方案实施

　有效管理。负责建立完善各项课程管理制度 ，领导课程实施方案的编制
，对课程资源进行统筹协调，并在动态的过程中 ，形成适合本园和幼儿发展需要的课程运作流程，对课程实施质量进行评价等 。

　幼儿园基础保教部是幼儿园课程实施的职能部门
，负责对整个幼儿园共同性

　课程和选择性课程的日常实施进行观察、统整
、协调和测评;建立并制订幼儿园课程实施过程中的一系列基本规范和要求并落实到位;定期与园长一起对课程计划、课程内容 、教材选用
、课程实施过程中的难点、重点问题及课程质量监控展开研究;组织教师开展改进实践的园本研修;并就课程资源的常规配置 、课程实施中的相关配合与其他部门建立畅通的联系
。

　幼儿园教师是课程有效实施
、开发和改革的主体力量，要充分发挥自身的主

　动性和积极性 ，提高参与课程和执行各项课程制度的自觉性
，把课程实施作为自身专业化发展，提升专业能力的平台 ，勇于实践
，善于研究，敢于创新。

　(五) 课程的评价

　1、课程评价的依据：

　2 、课程评价的要点：

　以人为本
、关注过程、多方参与 、促进发展

　评价内容的多元性;

　评价视角的全面性;

　评价过程的动态性;

　评价者的广泛性;

　评价方法的多样性 。

幼儿园心理健康教育实施方案篇2

　一
、指导目标：

　1、本学期继续对全园幼儿开展心理健康教育及心理辅导活动 ，使幼儿不断正确认识自我
，增强自我控制 、承受挫折、适应环境的能力;学会相互关怀
、团结合作;能够勇往直前、分享快乐;培养幼儿健全的人格和良好的个性心理品质
。

　2 、针对个别留守儿童，给予科学有效的心理辅导 ，通过沙盘游戏等心理辅导活动
，使他们尽快摆脱障碍，调节自我 ，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。

　3
、要以面向全园幼儿为主
，个别辅导为辅，让心理健康教育及心理辅导真正进入课堂 ，在课堂教学中要有别于其他学科的教学方式
，主要是通过活动让幼儿获得心理体验来改变自己 。

　4、对全园教师进行团体心理辅导活动，减轻教师来自各方面的压力 ，关爱自我
，分享快乐!

　二 、具体工作：

　1
、加强高素质教师群体的培养;

　2、为了更好的上好心理健康教育课，多与各班老师交流 ，分享;

　3 、实施心理健康教育课
，以面向全体幼儿为主，个别辅导为辅。

　4
、做好心联小屋的工作、幼儿园博客的更新 、家长培训工作 ，为孩子的身心健康做出努力
。

　三
、具体实施：

　1、教师方面：

　(1) 、对教师进行一次团体心理辅导的培训。

　(2)、为每个班的幼儿上好心理健康教育课 。备好心理健康教育课教案
，并请各班的老师随堂听课
。

　2
、幼儿方面：

　(1)、教会幼儿掌握几种让心情变好的方法。

　(2) 、让幼儿随时有表达和宣泄自己情感的地方 。

　(3)
、让幼儿通过心理活动的开展，能够认识自我 ，改变错误行为，不断成长、快乐分享
。

　3 、家长方面：

　与家长多沟通;为全园家长组织一次培训。(听专家讲座的形式)

　四
、具体工作安排： (专责心理教师：邬 涛 活动从第四周开始
，若因幼儿园有其他活动，活动将会做临时的调整 。)

幼儿园心理健康教育实施方案篇3

　根据市、区教育局关于开展?健康唐山 ，幸福人民?健康教育进校园活动的相关规定,切实做好学校健康教育工作,促进幼儿身心健康,结合我园的实际情况
，制定第二幼儿园20XX年健康教育工作实施方案
。

　一 、指导思想

　紧密围绕让幼儿更健康的总体目标，结合本园实际 ，通过多途径
、多形式、全方位的教育活动
，全面推进我园健康教育工作的开展。积极营造有益于健康的环境，传播健康信息 ，增强师生健康意识和自我保健能力
，构建和谐 、文明
、健康的育人环境 。

　二、总体目标和工作原则

　(一)总体目标

　传播健康知识，培养幼儿良好的卫生习惯和生活方式 ，改善学校卫生环境和保健条件
，加强幼儿常见病的预防和控制，提高幼儿的健康素质
。宣传健康知识 ，提高教师 、幼儿、家长的健康意识。

　(二)工作原则

　1.面向全体 。在教育对象上面向全体师生。

　2.身心兼顾
。在内容上做到身体健康知识与心理健康知识并重。

　3.统筹结合 。在方式方法上统筹健康教育与安全教育等学校工作，把健康教育渗透到各种教育教学活动之中
，坚持以学校教育带动家庭教育
。

　4.知行转化。在效果上注重将健康知识内化为幼儿的健康习惯和文明生活方式 。

　三
、具体措施

　1.加强组织领导,完善网络建设

　成立健康教育领导小组，构建园长主管健康教育工作 ，健康教师具体负责
，各班教师、家长委员会成员同力协作的健康教育网络
。形成领导重视，一级抓一级 ，人人参与的局面。要认真研究 、统筹安排
，制定具体的工作方案和计划，同时做好各项活动材料的收集
、记录 ，确保健康教育工作的顺利开展 。

　2.明确工作目标
，落实工作责任制

　按照健康教育工作目标要求，建立目标责任制 ，层层落实责任
，把健康教育纳入各级工作目标考核
。严格执行学校晨午检制度及疾病报告制度。学校发生群体性传染性疾病时，应及时书面报教育局和防疫站 。

　3.加大工作力度 ，扎实推进健康教育

　努力按规定配备好兼职健康教师，要求教师对幼儿施教要有计划、有教案 、有教具
、有记录、有总结;要通过丰富多彩的校园文化生活
，改善学生的习惯，陶冶学生的情操 ，愉悦学生的心灵
，促其形成健康的生活方式;要通过家园共育活动，加大健康教育的宣传力度 ，提高家长的健康意识
，以学校教育带动家庭教育
。

　4.加强队伍建设，提高健康教师素质

　幼儿园除了对儿童进行健康教育外 ，还要采取多种形式对保教人员 、健康教师进行培训
，使他们认识到健康教育的重要性，掌握必要的卫生保健知识 ，提高他们的健康教育业务能力
，促进幼儿园健康教育的发展。

“克服自卑，展现自我
”

团体辅导计划书

关键词：自卑
、理性情绪疗法、优点轰炸

“克服自卑 ，展现自我”团体辅导计划书

一 、团体名称：

克服自卑，展现自我

二
、团体性质：

封闭式、结构性的发展型小组

三 、团体规模：

6至8人

四、参加对象：

在校大学生 。希望组员是异质的
，尽量平衡学生的年级
、专业和性别。

五、筛选方式：

自愿报名
。做有关自卑的问卷评定团体成员。

六 、活动时间：

每次90分钟左右，一共6次 ，每周六晚上7点开始

七
、活动地点：

心理辅导室

八、团体目标：

1 引导学生充分认识自己

2 通过训练逐步改善学生的自卑

3 充分展现自己

九 、辅导方法：

艾里斯的理性情绪疗法
、放松训练、肯定训练

十 、理论依据：

根据艾里斯的ABC理论
，基本认识是人们的问题不是根源于诱发事件本身，而是人们对事件所持有的信念 ，其中事件A只是情绪和行为C的间接原因
，直接原因是B，即是来询着对事件所持有的信念 ，所以首先我们要引导成员的对自我的正确认识
，以积极的自我暗示代替消极的自我暗示 。

另外结合阿德勒的观点：阿德勒认为一个人产生自卑感是源于缺乏社会兴趣，所以在团体里 ，我们要尽量让每一位成员在团体里找到自己的位置
，让他们充分感觉到安全感（自卑也是缺乏安全感的行为变现之一）
。

十一
、团体方案：

第一单元你我相识

单元目标1 小组成员相互认识并初步了解

2 组员对小组的基本情况更明确

3 建立团体规范

活动名称 活动内容 时间 备注

一、暖身活动 游戏“寻找我的另一半 ”对裁好的彩色纸由团体成员自由选取。然后成员必须在团体内知道到与自己同色的且形状相匹配的另一半，然后两人自由交流5分钟 ，相互认识 。然后全体成员围圈坐下，每一对轮流向大家介绍对方
，使团体中的每一人都能相识
。 20分钟 彩色纸剪成的三角形或正方形，并一分为二。

二 、团体形成 1 发给成员事先准备好的纸 。2 请成员写下加入团体的期待
。（纸集合成册 ，最后一次活动中用）3 领导者藉此说明团体的功能
、内容和目标
，以澄清成员对团体的期望。 15分钟 白纸笔

三、认识团体 1 讨论在团体中我们应遵守的规范，最后确定团体规范 ，写在彩色纸上
，让每位同学签名 。2 领导者将协定好的规范贴在辅导室最显眼的地方
。 20分钟 彩纸笔

四 、结束活动 1 分享：从活动中，对自己和团体的感受。2发给每个成员“团体活动反馈受测
” ，让成员回去后纪律每次活动内容、活动感受及收获 。3 领导者讲述下次活动安排。 15分钟

第二单元走进自卑

单元目标1 帮助成员了解自卑心理

2 帮助成员了解自卑危害

活动名称 活动内容 时间 备注

一
、暖身活动 1 进行放松训练
，先播放轻音乐，成员闭上眼睛 ，使成员自己处于自己觉得最舒适的状态
。2 播放音乐几分钟后
，随机请成员站出来进行自我介绍，可以随便说一些内容 ，尽量说就可以了。 15分钟 柔和的音乐

二、了解自卑 1 观看有关自卑情节的影片 。2 讨论影片中的自卑的原因，行为表现
，能够进一步引发各成员对自我的自卑的思考，有可能的话 ，大家分享自己自卑的时候
。 20分钟 影片

三 、自卑的危害 1 讨论自卑的危害（最好影片能有）。2 领导者总结自卑的危害 。 20分钟 结合影片

四
、结束活动 1 分享本次活动的感受和看法
。2 布置家庭作业。3 领导者讲述下次活动安排 。 15分钟 家庭作业：记录自己在下周内没能展现自己的事

第三单元正视自卑

单元目标 1 协助成员改变逃避的行为

2 让成员能够正确地面对让自卑的事

3 使成员释放自我
，勇敢挑战

活动名称 活动内容 时间 备注

一、暖身活动 游戏“大风吹”所有人（包括组长）围成一个圈，先有一个人站在中间说：“大风吹 ” ，所有成员问：“吹什么
”
，如果那人说：“吹戴眼镜的”，那么所以带眼睛的同学就要跑动起来 ，寻找自己的座位
，中间那个人也在动（所以座位始终都是比总体人数少一个的），那个没有找到座位的人 ，就可以要表演一个节目
，成员要以真诚的态度去欣赏
。然后在表演节目的人进行下一轮的游戏。 15分钟

二 、了解我的想法 1 让成员把上次的家庭作业拿出，请成员根据自己所写的向大家说说自己遇到哪些让自己感到自卑的困境 ，从而未能展现自我2 领导者询问成员几个问题，促使他们思考 （1）当你自卑而逃避时
，首先闪现出的是什么念头？然后呢？怎么结束的？ （2）在这种情景下，究竟是什么东西在困扰着你？3 讨论这些困境 ，说出自己的感受和看法
，并提出解决的方式 30分钟 上次的家庭作业改正成员错误观念，从而形成正确的认识

三
、深入情境 1 选择某位成员的困境并加以改变 ，模拟一个真正的情境
，让所用成员成为其中的一员，运用“角色扮演法 ”来帮助成员正视自卑 ，采取较好的应对方式2 分享刚才的表演感受
，自由发言 。3 领导者总结发言
。 30分钟

四、结束活动 1 概括本次团体辅导的内容。2 领导者讲述下次活动安排 。 15分钟

第四单元发现自我

单元目标 1 发现别人的优点

2 使自己更有信心

活动名称 活动内容 时间 备注

一 、暖身活动 1游戏“解开千千结
”领导者让成员手拉手成为一个圈，看清楚自己的左和右手是谁 ，确认后松手
，在圈内自由走动，领导者叫停 ，成员定格，位置不动
，伸手拉左右手，从而形成许多结或扣 ，不能松手
，但可以钻
、跨、绕，要求成员设法解决难题 ，回复到起始状况。2 分享活动的感受 15分钟

二 、优点轰炸 1 要求小组成员轮流别别人指出优点
，被谈论者只允许静听，不必做任何表示2 讨论被大家指出优点有何感受 ，是否有一些优点是自己以前没有意识到了？指出别人优点时有什么感受3 分享怎么做一个乐于欣赏他人的人 30分钟

三
、提高信心 1 针对上面的活动
，讨论自己应如何正视自己，看清自己的能力 ，从而提高信心2 领导者总结成员所提的话题
，并引导成员积极的面对生活 20分钟 可以进行积极的自我暗示

四、结束活动 1概括本次团体辅导的内容
。2领导者讲述下次活动安排。 10分钟

第五单元户外展现

单元目标1 展现自我，身临其境

2 使成员真切感受自己

活动名称 活动内容 时间 备注

一 、暖身活动 先在户外活动开始进行放松训练 ，先播放轻音乐，成员闭上眼睛
，使成员自己处于自己觉得最舒适的状态 。 10分钟

二、演讲 领导者指定一个大概30人左右的群体，让每一个人进行简短的演讲（无论什么话题）（录像记录） 30分钟 观察员进行记录

三
、问路 领导者安排每两个成员一组（分组抽签决定）向陌生人问路（录像记录） 20分钟 观察员进行记录

四、结束活动 1分享本次本次活动的感受2领导者讲述下次活动安排
。 30分钟 家庭作业：每个成员写一份自己的实践报告（包括感受 、自我评价等）

第六单元珍重再见

单元目标1 谈谈自己在团体中的表现以及对自己的评价 ，

2 分享自己在团体中取得的进步和学到的东西

3 总结本次活动并安全友好地结束团体

活动名称 活动内容 时间 备注

一
、暖身活动 活动“礼物派送”请每位成员在送礼单上写上准备送个组内每个人的礼物名称
，然后转圈在每个人的收礼单上写上自己准备赠送的礼物。 30分钟 送礼单和收礼单各一份

二、分享体验 1 结合录像谈谈自己的户外活动的表现以及对自己的评价，或是对其他成员的表现和评价 。2 谈谈自己取得的进步和学到的东西 30分钟

三 、祝福了 1 概括本次团体辅导的内容 ，重申其意义所在2 领导者送出祝福3 大家一起拍照
，然后手拉手围成圈，唱一首告别歌 20分钟

十二
、团体评估

1 团体观察员的评估：主要针对是在第五次户外活动中 ，成员的表现是否有所变化
。

2 团体成员的自我评估

3 团体领导者对领导过程和团体成员的评估

十三、附录

1 团体规范（契约）

我自愿参加心理训练小组
，在活动期间愿作出如下保证：（例如，如下的条款）

（1）我一定准时参加小组的活动 ，因为我的缺席会对整个小组活动造成影响。

（2）对于小组成员在活动中的所言所行我绝对保密
，活动外我不做任何有损小组成员利益的事

（3）小组活动时，我绝不会对他们进行人身攻击

等等

签名：

年 月 日

2自卑量表或是问卷

3 观察员反馈表

4 团体反馈表

十三 、参考资料

浙江师范大学教育院心理系《团体辅导方案集锦》