诗歌：要求：会一字不错的默写；会一些名句的理解性默写；会律诗 、词的知识点
杜甫诗三首 （望岳 春望 石壕吏 ）
诗四首 归园田居 （陶渊明）
使至塞上 （王 维）
渡荆门送别 （李 白）
登岳阳楼 （陈与义）
课外古诗词 长歌行 （少壮不努力）
（汉乐府）
早寒江上有怀 （孟浩然）
野望 （王 绩）
送友人 （李 白）
黄鹤楼 （崔 颢）
秋词 （刘禹锡）
鲁山山行 （梅尧臣）
浣溪沙 （苏 轼）
十一月四日风雨大作 （陆 游）
望洞庭湖赠张丞相 （孟浩然）
文言文重点：要求：会重点实词的解释，尤其注意通假字和一词多意现象；会一些名句的翻译；会在整体把握课文的基础上 ，回答一些重点问题
桃花源记 （陶渊明）
短文两篇 陋室铭 （刘禹锡）
爱莲说 （周敦颐）
三峡 （郦道元）
短文两篇 答谢中书书 （陶弘景）
记承天寺夜游 （苏 轼）
现代文重点：要求：在整体把握课文的基础上 ，会就一些重点文段回答一些重点问题；会记叙文 、说明文、小说的一些知识点和考点
新闻两则 人民解放军百万大军横渡长江（毛泽东）
（新闻知识点）
芦花荡（孙犁）
（环境描写的作用，人物描写对人物性格塑造的作用）
阿长与《山海经》
（鲁迅）（写作手法 ，人物描写对人物性格塑造的作用以及人物形象性格分析；作者的感情态度）
背影（朱自清）
（写作顺序 ，人物描写对人物性格塑造的作用，重点分析父亲动作 、语言和外貌描写；作者的心理活动反应出的作者的感情变化）
五篇说明文重点掌握说明文的顺序 ，说明方法及作用；语言的特点——
中国石拱桥 （茅以升）
苏州园林 （叶圣陶）
故宫博物院 （黄传惕）
大自然的语言 （竺可桢）
奇妙的克隆 （谈家桢）
综合性学习
1 、世界何时铸剑为犁 （关于战争的名言、格言 、成语 、诗歌；古今著名战役；你对战争的评价和看法）
2、让世界充满爱（爱的歌曲；具体情景下的口语交际 ，主要考语言运用能力）
3 、说不尽的桥 （桥的成语 、俗语、歇后语、诗歌 、故事；名桥欣赏等）
4 、走上辩论台 （主要考语言运用能力，比如给出正方一个观点 ，问：假如你是反方 ，你会怎样辩论）
5、莲文化的魅力 （荷花的别称 、诗歌 、风俗、用途 、传说故事等）
6 、怎样搜集资料（知道搜集资料的途径方法，以及怎样用电脑搜集资料）
名著导读（要求：1、背熟作者 、主人公姓名；2 、每本书至少掌握3个以上经典故事情节；3、对人物性格的把握和评价4 、这本书的主要内容和特色等）
《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》
其他
1——4单元的重点字词
自渎文言文中要求掌握的重点词语翻译
课文（老师讲过的审题 、立意、选材、如何写出文学语言的方法；一些素材的准备）
主要内容 地震中的父与子;这篇课文，它讲的是1994年美国洛杉矶发生地震后 ，一位年轻的父亲与他儿子的故事 。父亲跑到儿子上学的学校 ，看到一片废墟的学校时，仍要救自己的孩子 。而别的孩子的父母来到这都悲观失望的走了 ，路过的人见到他在废墟中不停的挖 ，都以为他疯了，所以没有帮助他 ，最后经过他坚持不懈的挖 ，终于救出了儿子。这使我懂了一个道理：“父亲对儿子的爱也是一种伟大而无私的爱 。”
中心思想 爱，会使人坚定和勇敢；爱 ，会使人产生信赖和力量；爱 ，会创造奇迹!
思路结构 第1段（1-11节）：在地震后，父亲努力地寻找儿子 。
第2段（12-19节）：父亲终于发现了儿子。
第3段（20-27节）：父子终于相聚 。
片段沉香 （1）“在混乱中 ，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子 ，冲向他7岁的儿子的学校 。
（父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了。冲 ”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情 ，他迫切地希望孩子能够平安 。）
（2）当看到教学楼已成为一片废墟时“他顿时感到眼前一片漆黑 ，大喊：“阿曼达，我的儿子 。 ”
（父亲见到废墟以为儿子已经死了 ，他感到极度痛心 ，体现了他失去儿子的悲痛心情）
（3）“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么 ，我总会跟你在一起！他坚定地站起身 ，向那片废墟走去。”
（父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话 ，有一个坚定的信念支持着他 ，所以他——坚定地站起身）
（4）“他挖了8小时，12小时 ，24小时 ，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝 ，衣服破烂不堪 ，到处都是血迹 。 ”
（父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子 ，顾不得休息 ，可见父亲对儿子爱的伟大，有些父母看到废墟痛苦后绝望地走了 。而这位父亲不理他人的劝阻 ，只有一个信念——儿子在等他 ，而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的？可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着）
（5）儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸 ，他曾经对同学说的话：“只要我爸爸活着…… ，他总会和我们在一起 。 ”
（儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他 。即使在最危险 ，最艰险的时刻 ，儿子的信念都没有动摇。）
（6）儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去 ，要父亲先救他人 ，而这又是那朴实但又强有力的话语 。
这个是课件 但是需要下载
地震中的父与子
教学要求：
1 、自学生字新词，理解课文内容 ，想象父亲抢救儿子的画面 。
2 、运用“从内容中体会思想”的阅读方法 ，体会含义深刻的句子，感受父爱的伟大。
3、分角色有感情的朗读课文 ，体会文中最后一句话的含义 。
教学重 、难点：
1 、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过 ，感受父爱的伟大 。
2、让学生明白这对父子为什么了不起。
教学设计:
1 、课文中是如何评价这对父与子的？出示句子“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起 。 ”“了下起 ”是什么意思？ （抓住关键句 ，寻找到阅读本文的突破口 。）
2 、赏析词句、品评父亲的了不起。交流：这位父亲为什么了不起？文中的哪个画面最让你感动？
（1）当看到教学楼已成为一片废墟时“他顿时感到眼前一片漆黑 ，大喊：“阿曼达，我的儿子。”（父亲见到废墟以为儿子已经死了 ，他感到极度痛心 ，体现了他失去儿子的悲痛心情）那么，心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声 ，该怎样读呢？（绝望 、失去了一切……）指名读 ，评议，齐读 。
“跪在地上大哭了一阵后 ，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么 ，我总会跟你在一起！他坚定地站起身，向那片废墟走去 。 ”
（父亲看到了希望 ，他相信儿子会记住他的话 ，有一个坚定的信念支持着他，所以他——坚定地站起身）父亲坚信儿子仍然活着 ，是因为他记得自己对儿子说的那句话。那我们该怎样读这段话呢？
（2）就在他挖掘的时候 ，不断有孩子的父母急匆匆地赶来 。看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子! ”“我的女儿！”哭喊过后 ，便绝望地离开了 。有些人上来拉住这位父亲 ，说：“太晚了，没有希望了. ”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？ ”没人给他肯定的回答 ，他便埋头接着挖。
（3）“他挖了8小时 ，12小时，24小时 ，36小时 ，没人再来阻挡他 。他满脸灰尘，双眼布满血丝 ，衣服破烂不堪 ，到处都是血迹 。 ”
是啊！整整36小时啊！不吃 、不喝、不睡 、不停地挖着。这么长的时间相当于同学们上50多节课 。然而父亲在这36小时里，只是做着一件事 。
同学们试想一下 ，在正常的情况下 ，我们在这36小时应该做些什么？（应该吃饭 、睡觉、休息之类的 ）
是啊！以你的生活体验，父亲应该吃饭、休息是吧？而父亲却一直在挖 ，你为此而感动。还有吗——（“他满脸灰尘 ，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹 。”说明父亲在挖的时候发生了很多危险 。父亲可能把手划破了 ，即使是手破了 ，衣服破了，但父亲还在坚持的挖 ，不停地挖 ，挖得多么艰难啊！父亲这种毅力深深地打动了我。）
为什么不直接写挖了36小时？（这句话不是直接写36小时，而是从8小时写起 ，这样写 ，表现出艰难的过程，更能体现父亲执著的信念和父救儿所克服的巨大困难。）
那现在为什么没人阻挡他？曾经有哪些人来阻挡他？我们一起来读课文 。(引读)人们以为他精神失常了 。这位父亲的精神是不是失常了？只有精神失常的人才有这样连续挖38个小时 ，但是我们知道这位父亲没有失常。他心中只有一个念头：我要救我的儿子！他在等着我！这就是爱 ，伟大的父爱！
3 、“为什么说父亲是了不起的？ ”现在你们明白了吗？
让我们一起来看看描写父亲的几个自然段，是怎样把父亲的了不起写出来的 。
学生浏览课文交流（课文就是通过写父亲外貌 、语言、动作 、神态 ，以及内心世界 ，体现父亲的了不起，这是这部分的主要表达特点 。）(“读懂 ”既包括读懂这句话所包含的思想感情，也包括读懂作者用来表达情感的语言形式 ，了解课文的语言特色。这几个环节意在让学生领悟“父亲”的了不起 ，受到崇高亲情的感染和熏陶，同时让学生消化 、吸纳课文的语言 ，掌握课文的语言形式 。)
4、我们再看看儿子阿曼达是不是也了不起 ，找一找，儿子的那些画面感动了你？
( 1) 我告诉同学们不要害怕 ，说只要我爸爸活着就一定会来救我 ，也能救大家 。因为你说过，不论发生什么 ，你总会和我在一起！
（儿子才只有七岁 ，但他能安慰大家，并坚定地告诉同学们 ，爸爸一定会来救我和大家的 ，一定不会抛弃我们不管的。儿子有信心，因为儿子也时刻记着爸爸对他说的话：“不论发生什么，你总会和我在一起！ ” ）真的见到了爸爸 ，儿子是多么兴奋呀！大家带上坚定和兴奋的心情一起读（学生齐读16自然段） 。
（2）“不! 爸爸 。先让我的同学出去吧! 我知道你总会跟我在起 ，我不怕。不论发生什么事，我知道你总会跟我一起 。 ”
（他终于要见到了父亲 ，他却自己不出来 ，让同学出来，他有着保护同学的意识 ，对同学们很有责任感 。）父亲挖了38小时。儿子也就在废墟中苦苦等待了38小时。在这种情况下 ，还让同学先出去，多么的了不起啊！让我们一起带着对阿曼达的敬佩把这一句话读一读？（齐读）
5 、请大家齐读最后一句话 。你从哪体会到他们是非常幸福的呢？
（因为父亲相信儿子 ，儿子相信父亲 ，他们心灵相同，终于团聚了 。父亲爱着儿子 ，儿子相信父亲。是爱 ，让他们幸福着 。）
6 、“不论发生什么，我总会跟你在一起 。”为什么反复出现？
三、拓展，感情升华
你还读过哪些有关父爱 、母爱的文章？
四 、作业
1、有感情的朗读课文 ，摘抄课文中自己喜欢的语句 ，并积累诵读。
2 、搜集表现父爱母爱的感人故事 。
3 、说说父母亲为我们做了哪些微不足道，却又饱含父母之爱的事 ，选一件动笔写一写 。
五、板书设计：
17、地震中的父与子
了不起
父 子
决不放弃 坚忍不拔
恪守诺言 舍己为人
不论发生了什么
我总会跟你在一起
就只有这么多了
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本文概览：诗歌：要求：会一字不错的默写；会一些名句的理解性默写；会律诗、词的知识点杜甫诗三首 （望岳 春望 石壕吏 ）诗四首 归园田居 （陶渊明）使至塞...
文章不错《五年级语文上册人教版答案》内容很有帮助